Moltes vegades, el primer contacte del nen amb un ordinador es fa fora de les aules, a les classes d'informàtica o jugant a casa. Els pares haurian d'implicar-se una mica en tot això.
s'ha de preparar el futur i facilitar la comunicació i les relacions entre l'escola i la família.
Els pares es poden implicar de diverses formes:
A) Internet, per intercanvis d'informació entre la família i el centre sobre el rendiment de l'alumnat i aspectes burocràtics.
B)Activitats dels nens a casa, amb programes audiovisuals i educatius multimèdia. Els nens a casa seva tenen un desenvolupament molt fàcil amb aquests aparells i programes.
C)Activitats, tallers, reunions, etc amb pares que sigui del seu interés i relacionades amb l'educació dels seus fills.
El Projecte eduCAT1x1 té com a objectiu integrar les tecnologies de la informació i de la comunicació (TIC) en els centres educatius.
Aquest projecte, que es va iniciar el curs 2009-2010 en els instituts d'educació secundària, té en compte l'ús d'un ordinador portàtil per part de cada alumne o alumna i la transformació de les actuals aules en “aules digitals”, amb accés a Internet i a continguts i recursos educatius en format digital. EduCAT1x1, tot i tenir la seva pròpia estratègia, aprofita els recursos que el Ministeri d'Educació posa a disposició de les comunitats autònomes mitjançant el projecte d'àmbit estatal "Escuela 2.0". (tema que tracta un altre grup)
El teclat QWERTY és una distribució de teclat, la més comuna actualment. Va ser dissenyat i patentat per Christopher Sholes en 1868 i venut a Remington en 1873. La primera línia de lletres del teclat comença, d'esquerra a dreta, amb la seqüència QWERTY, que dóna nom a la distribució de tecles. L'explicació a aquest ordre aparentment caòtic la trobem en les primeres màquines d'escriure
A continuació,deixem un enllaç d'un pdf excel·lent que tracta sobre diferents temes de diferents grups i del projecte eduCat 1x1. Es centra en una afirmació a la qual defensa a partir de diversos arguments:
La innovació tecnològica no implica innovació didàctica
Un exemple d'escola que du a terme el projecte 1x1. En el vídeo se'ns explica, de manera resumida, com seran les classes, la metodologia i la financiació del projecte.
Aquí podem veure la convocatòria de licitació del famós portal Empúries, protoportal, portal que ha d'agrupar totes les editorials de materials digitals i on els pares podran comprar telemàticament els continguts digitals que els seus fills utilitzaran el proper curs si es troben immersos en el projecte educat 1x1.
Hem trobat una pàgina web on explica com s'utilitzen les TIC a les classes de Matemàtiques a la ESO. És molt interessant, ja que també explica la metodologia que fan servir davant de l'ordinador, L'organització a classe, l'organització del document i del disco duro, el treball a casa... Tot això també es veu amb exemples, que són molt pràctics a l'hora d'entendre millor les coses.
Deixem la pàgina web perquè tothom ho pogui veure.
Els alumnes adquireixen un ordinador personal, cofinançat pel Departament d'Educació, per això l'alumne s'ha de responsabilitzar del bon ús i manteniment de l'aparell. Aquests, tant de centres públics com de centres concertats tenen l'oferta cofinançada pel Departament d'Educació que els permet gaudir d'un ordinador homologat, i amb un cost molt reduït ja que el preu total per l'ordinador és de 300 euros, dels quals l'alumne només n'ha de pagar 150 ja que la resta són a càrrec del Departament d'Educació.
1. Un notebook per a cada professor: Si volem impactar en els aprenentatges dels nens, els professors han de saber utilitzar pedagògicament els recursos. Això requereix que es faci servir permanentment i de forma continuada, que generi una real apropiació tecnològica, millorant les competències TIC docents.
2. Formació docent entre pares: Els professors valoren els processos de formació quan aquests són externs a l'estableciment educacional, pero encara més quan són realitzats pels seus propis pares, doncs comparteixen condicions de base de dades per la realitat dels estableiments educacionals on es fan, cosa que permet generar una major apropiació, millorant la transferència a l'aula.
3. Materials digitals per utilitzar a l'aula: Els materials digitals que tinguin relació amb els plans i programes d'estudi, faciliten el treball del professor a l'aula, optimitzen el temps de preparació de material i mijoren el clima a l'aula. Aquests materi
als han de tenir elements de interactivitat que permetin que el professor pugui fer partícep els estudiants, fent que la relació professor-alumne vagi a professor-tecnologia-alumne.
4. Habilitació d'aules tecnològiques: Les aules han de tenir condicions bàsiques de: carga elèctrica, connectivitat a Internet, un moble pel notebook i en el possible un data show.
5. Internet a l'aula: A l'incorporar tecnologies digitals en el procès educatiu, és recomenable acompanyar el programa amb accès d'Internet des de l'aula.
El fet de tenir Internet obre mons als estudiants, sobretot a escoles d'alta vulnerabilitat.
6. Model 1:1 dins i fora de l'estableiment educacional: Permetre que els ordinadors siguin dels nens, és a dir, que se'ls puguin emportar a casa. Això genera una familiarització, més responsabilitat i motivació que impacta positivament al seu procès d'aprenentatge. Es recomana una apropiació no només de l'ordinador per part de l'alumne, sinò que, també en el cas de que s'entregui un laptop per professor.
7. Jocs de rol en línia com laboratoris d'aprenentatge: El jocs de rol en línia i, sobretot World of Warcraft, amb el que s'han desenvolupat experiències educatives, permeten fer més fortes habitilats socials de lideratge, comunicació efectiva i treball en equip. El seu ús resulta motivador per estudiants i professors, doncs es transforma en un espai de comunicació intergeneracional.
Article 8
8.2 En totes les matèries es treballaran la comprensió lectora, l'expressió oral i escrita, la comunicació audiovisual, les tecnologies de la informació i la comunicació, i l'educació en valors.
Degut a la nova incorporació d'aquest projecte en el qual s'estan incorporant els ordinadors a l'aula per alumnes (educat 1x1), ens agradaria mostar-vos diferents punts de vista de diferents persones implicades en aquest món educatiu. Actualment, aquest és un tema de debat molt freqüent i que tot just comença, per això us deixem aquí diferents opinions i experiències.
El vídeo que veureu a continuació és un fragment d'un debat al programa Anglès. El senyor que parla sobre el tema és un professor, el Sr. Marquès. Ens parla sobre el bon ús que es pot fer d'aquest nou projecte i també el que requereix haver triat aquesta possibilitat; per exemple: professorat amb formació didàctica/pedagògica, amb recursos, formació i predisposició... També reflexiona sobre els avantatges i els inconvenients que pot tenir aquest, però ens transmet que pot ésser un gran triomf si es fa un bon ús ja que ens pot aportar, tant a alumnes com a professors com a altres implicats, eficàcia i eficiència. Però si aquest projecte no s'enfoca correctament, donarà molts problemes. Per tal que això no succeeixi, diu en Marquès, cal minimitzar els problemes i afrontar-los:
A continuació també hem trobat molt correctes els dos següents videos que podreu veure, ja que ens mostren la pròpia experiència d'escoles que ja han encetat aquest projecte i també les opinions dels alumnes respecte la manera de treballar que tenien abans i dels professors:
La nostra conclusió, és que aquest nou projecte ens pot garantir molt èxit però si s'enfoca d'una manera ordenada i molt clara. Perquè és un tema molt genèric i que pot portar-nos molts més problemes ja que és molt més difícil de controlar un alumne o grup d'alumnes amb portàtils que no pas amb llibres. Però tot i això trobem que pot arribar a facilitar molt l'aprenentatge i juntament amb altres recursos i fonts d'informació, es pot fer un treball i un estudi molt complert.
Inconvenients de les TIC per l’ensanyament delalumnes a l’aula
Poden sorgir distraccions dels alumnes a causa de la gran varietat que es troba en els ordinadors i les noves tecnoligies.
Pèrdua de temps per aquells alumnes que no tenen tanta agilitat en aquest àmbit.
Pot crear adicció i independència al alumnat.
Trobar información incorrecte i poc fiable: lo complicat no és navegar sinó saber a on anar, és a dir s’ha de saber moure’s per la xarxa per trobar la bona informació necessaria.
Por crear problemas visuals, mentals entre altres.
Força dedicació en el temps.
Poca inversió didàctica.
Elevat cost econòmic.
Aprendre diferents llenguatges que circulen entre la societat teconològica.
Inconvenients de les TIC per al professorat
Dedicació extra per analitzar i estudiar tots els processos de les TIC.
Inversió de temps que pot provocar ansietat i estrés.
Ensenyament a l’alumne de mínim esforç per la gran quantitat d’informació i ajuda que hi ha a Internet.
Respectar el material i actualitzar l’equip que utilitzen tots els alumnes per no tindre problemes a l’hora de treballar a l’aula
Inconvenients de les TIC al centre educatiu
Cost per el manteniment del material per donar un bon servei a l’alumnat.
Cost per la formació del professorat.
En definitiva, una forta inversió per implantar les TIC a l’aula per la nova educació.
Són una eina de treball personal dels agents socials, per l’accés, la gestió i l’intercanvi d’informació i recursos.
Faciliten la comunicació a les persones i col•lectius sense ànim de lucre que treballen per al canvi, la justícia social, la pau, el medi ambient, l’educació i la cooperació.
Una de les seves finalitats és trencar les diferencies entre nord i sud, arribar a l’e-inclusió.
Possibiliten l’elaboració i el desenvolupament de projectes socials amb la finalitat de pal·liar la bretxa digital i fomentar la cohesió social.
Són un recurs d’aprenentatge digital continu per a: infants, adolescents, universitaris i professionals (e-learning).
S’obté una gestió instantània d’intercanvi de coneixements entre els usuaris, fet que possibilita un millor desenvolupament de la gestió social portada a terme pels agents socials.
Aquestes eines permetendona una informació de manera molt diferent a les formes tradicionals. Són continguts més dinàmics amb una característica distintiva fonamental: La interactivitat, cosa que fomenta una actitud diferent als alumnes, ja que l'implica més en la seva formació.
Permeten als professors, generar uns continguts educatius en línia amb els interessos o les particularitats de cada alumne, permetint adapatar-se a grups reduïts o a un estudiant individual.
Els nous continguts permeten la creació de simulacions, realitats virtuals, possibiliten l'adaptació del material a les característiques nacionals o locals i es modifiquen i actualitzen amb major facilitat.
Us adjuntem una notícia del diari Avui que parla de la instauració a les aules gironines de les noves tecnologies.
Les TIC, tecnologies de la informació i la comunicació, han generat un canvi en els últims anys del sistema educatiu. Mica en mica es tendeix a implantar ordinadors en les aules substituint els llibres de text. Això ens facilita una sèrie de nous mitjans per tal d'organitzar nous continguts en la tecnologia educativa.
Objectius de les TIC
La implantació de les TIC està enfocada per tal de crear noves estratègies que motivin als alumnes substituint l'antic mètode d'ensenyament més magistral. Es tracta d'un aprenentatge interactiu dels alumnes: Els alumnes han d'adquirir competències i nocions bàsiques en l'ús de les TIC. Aquest mètode fa que l'aprenent hagi de traslladar tots els seus coneixements a un món més visual i no tan material.
Un dels punts més importants que han d'assolir els alumnes és la seva pròpia autonomia, hauran d'enfrontar-se a la quantitat d'informació que es troba a internet i saber seleccionar-la adequada sense tanta intervenció del professorat.
Us adjuntem una notícia de La Vanguardia relacionada amb els nous mètodes tecnològics i com afecten al alumnes amb millors notes.
